Metodologia - Contribuições do usuário [pt-br]

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T21:17:38Z

Angelisa:

A inserção do tema nanociência no ensino é necessária uma vez que a tecnologia moderna caminha para uma escala nanométrica.
SHULZ (2005), no artigo [http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol6/Num1/nano.pdf "O que é nanociência e para que serve a nanotecnologia"] destaca que temos que olhar com atenção para a verdadeira "nano-mania". Apresenta como exemplo de miniaturização o relógio iniciando com os relógios das torres medievais e chegando aos relógios de cristais de quartzo. Apresenta a possibilidade da comunicação sem fio surgida com o desenvolvimento da eletrônica para justificar a necessidade de novas tecnologias. Mostra que a nonociência não é tão nova e que é possível fazer coisas a partir de átomos, ou seja, de baixo para cima. Faz referência também a auto-organização dos átomos. O mesmo autor defende no artigo [http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol8/Num1/v08n01a02.pdf "Nanociência de baixo custo em casa e na escola"] (SHULZ, 2007) que a nonociência, para os estudantes, está associada a uma atividade realizada em laboratórios. Esta pode criar barreiras ao debate público das novas tecnologias. A aproximação do mundo da nanociência: a questão da medida, o auto-arranjo, a modificação nas propriedades dos corpos na escala nano são questões que devem ser discutidas em sala da aula.
Os livros didáticos devem considerar a nanotecnologia quando se referem à Física Quântica. Uma possibilidade de abordagem de temas modernos da Física, em especial referente a nanotubos de carbono, foi apresentada através do artigo [http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xiv/sys/resumos/T0079-1.pdf "Conciliação entre pesquisa científico-tecnológica e a área de ensino: lições sobre propriedades físicas de novos materiais de carbono para o Ensino Médio"](RAMOS, TAKAHASHI, KAGIMURA, 2012) no XIV EPEF. Os resultados de um minicurso de Física ofertado a alunos de Ensino Médio pelo curso de Licenciatura em Física da Universidade Federal de Uberlândia (MG) são apresentados. Foram utilizados modelos de nanoestruturas de carbono com materiais alternativos a partir dos quais foram exploradas propriedades eletrônicas dos nanotubos de carbono e sua relação com o arranjo dos átomos.

REFERÊNCIAS:

RAMOS, Daina A., TAKAHASHI, E. K., KAGIMURA, R. Conciliação entre pesquisa científico-tecnológica e a área de ensino: lições sobre propriedades físicas de novos materiais de carbono para o Ensino Médio. In: XIV ENCONTRO DE PESQUISA EM ENSINO DE FÍSICA, XIX, 2012, Maresias, São Sebastião, SP. Disponível em: <http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xiv/sys/resumos/T0079-1.pdf>. Acesso: nov. 2012.

SHULZ, Peter A. B. O que é nanociência e para que serve a nanotecnologia. Física na Escola, v.6, n. 1, 2005.

SHULZ, Peter A. B. Nanociência de baixo custo em casa e na escola. Física na Escola, v.8, n. 1, 2007.

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T20:32:59Z

Angelisa:

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T20:30:30Z

Angelisa:

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T20:29:05Z

Angelisa:

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T20:25:49Z

Angelisa:

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-17T20:24:29Z

Angelisa:

A inserção do tema nanociência no ensino é necessária uma vez que a tecnologia moderna caminha para uma escala nanométrica.
SHULZ (2005), no artigo ["O que é nanociência e para que serve a nanotecnologia"]http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol6/Num1/nano.pdf destaca que temos que olhar com atenção para a verdadeira "nano-mania". Apresenta como exemplo de miniaturização o relógio iniciando com os relógios das torres medievais e chegando aos relógios de cristais de quartzo. Apresenta a possibilidade da comunicação sem fio surgida com o desenvolvimento da eletrônica para justificar a necessidade de novas tecnologias. Mostra que a nonociência não é tão nova e que é possível fazer coisas a partir de átomos, ou seja, de baixo para cima. Faz referência também a auto-organização dos átomos. O mesmo autor defende no artigo ["Nanociência de baixo custo em casa e na escola"]http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol8/Num1/v08n01a02.pdf (SHULZ, 2007) que a nonociência, para os estudantes, está associada a uma atividade realizada em laboratórios. Esta pode criar barreiras ao debate público das novas tecnologias. A aproximação do mundo da nanociência: a questão da medida, o auto-arranjo, a modificação nas propriedades dos corpos na escala nano são questões que devem ser discutidas em sala da aula.

Nanociência e nanotecnologia no ensino

2012-11-14T22:22:36Z

Angelisa: Criou página com 'A inserção do tema nanociência no ensino é necessária uma vez que a tecnologia moderna caminha para uma escala nanométrica. SHULZ (2005), no artigo "O que é nanociênc...'

A inserção do tema nanociência no ensino é necessária uma vez que a tecnologia moderna caminha para uma escala nanométrica.
SHULZ (2005), no artigo "O que é nanociência e para que serve a nanotecnologia" destaca que temos que olhar com atenção para a verdadeira "nano-mania". Apresenta como exemplo de miniaturização o relógio iniciando com os relógios das torres medievais e chegando aos relógios de cristais de quartzo. Apresenta a possibilidade da comunicação sem fio surgida com o desenvolvimento da eletrônica para justificar a necessidade de novas tecnologias. Mostra que a nonociência não é tão nova e que é possível fazer coisas a partir de átomos, ou seja, de baixo para cima. Faz referência também a auto-organização dos átomos. O mesmo autor defende no artigo "Nanociência de baixo custo em casa e na escola" (SHULZ, 2007) que a nonociência, para os estudantes, está associada a uma atividade realizada em laboratórios. Esta pode criar barreiras ao debate público das novas tecnologias. A aproximação do mundo da nanociência: a questão da medida, o auto-arranjo, a modificação nas propriedades dos corpos na escala nano são questões que devem ser discutidas em sala da aula.

Educação em Ciências

2012-11-14T22:08:36Z

Angelisa: /* Circulação e Textualização do Conhecimento Científico */

== Circulação e Textualização do Conhecimento Científico ==
<li>[[Nanotecnologia]]
<li>[[Nanociência]]
<li>[[Nanotecnologia e pesquisas na área da saúde]]
<li>[[Nanociência ao alcance das mãos: pesquisas envolvendo alunos cegos]]
<li>[[Nanociência e nanotecnologia no ensino]]

== Metodologia de Ensino de Física ==

A seguir estão listadas algumas das grandes temáticas e linhas de pesquisa sobre Ensino de Física, que configuram um panorama amplo da área.

<li>[[Experimentação na Física e no Ensino de Física]] {{#ev:youtube|6TTpxw1Dz9M|290|right}}
<li>[[Interações Discursivas em Sala de Aula]]
<li>[[Modelização, Modelos e Linguagem Matemática no Ensino de Física]]
<li>[[História da Ciência no Ensino de Física]]
<li>[[Epistemologia]], [[Filosofia]] e [[Sociologia da Ciência]]
<li>[[Abordagem/enfoque CTS/CTSA (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente)]]
<li>Uso de Textos e Leitura no Ensino de Física
<li>Divulgação Científica, educação não-formal e mídia na educação científica
<li>Produção e Funcionamento de Multimídias, Softwares, Ambientes Virtuais de Ensino e Aprendizagem
<li>[[Construção conceitual, Concepções Alternativas e Mudança Conceitual]]
<li>Imagens no Ensino de Física
<li>Ilhas de Racionalidade
<li>Problematização e Metodologia dos Três Momentos Pedagógicos
<li>Resolução de Problemas no Ensino de Física
<li>[[Termografia - Física Aplicada]]
----

== Outros temas ==
<li>[[Projetos de Ensino de Física]]
<li>[[Simpósios, Encontros, Congressos sobre Ensino de Física e Ensino de Ciências]]
<li>[[Filmes (cinema, documentários, curtas) relacionados à ciência]]
<li>[[Literatura e Física]]

----

Consulte o [//meta.wikimedia.org/wiki/Help:Contents Manual de Usuário] para informações de como usar o software wiki.