Ciência e Física

Nizilene Daiane Soares Muller — Mon, 01 Apr 2013 01:15:45 +0000

Estou observando as aulas de ciências, numa turma da 8ª série (9º ano) do Ensino Fundamental em uma escola estadual. Os conteúdos estudados nessa série dão uma ideia inicial, um estudo básico, dos conceitos que serão estudados detalhadamente no ensino médio na disciplina de física e química. A professora da classe utiliza o livro didático como uma ferramenta principal para suas aulas. Ela segue os conteúdos que estão na sequência do livro didático. No livro utilizado, os capítulos são divididos em três unidades, na primeira unidade é estudado “o que a física e a química estudam”, na segunda unidade “a química” e na terceira unidade “a física”.
Na minha primeira observação, a professora fez a correção dos exercícios referentes ao capítulo 1, Matéria e energia: propriedades gerais. Durante a correção, observei que os alunos estavam confusos nas questões que envolviam mudanças de estado físico da matéria, principalmente quando era para diferenciar ou citar, quais das situações reais eram evaporação ou vaporização. Esse conceito é fundamental para o entendimento de alguns conceitos físicos da terminologia, por exemplo, calorimetria. Se ele é fundamental, o que podemos fazer para o aluno compreender melhor essa situação?
Na outra aula, a professora introduziu o conteúdo propriedades específica da matéria, dando uma maior ênfase para o conceito densidade. Que não deixa de ser importante para a física, porque com essa propriedade é possível explicar situações que os alunos observam no seu dia a dia.
O último conceito observado até o momento foi o átomo. Esse conceito, na física, tem um papel importante para explicar outros conceitos físicos. Para explicar alguns fenômenos elétricos, por exemplo, é necessário que os alunos conheçam como os átomos são e quais são suas características.
Para concluir as explicações, feitas anteriormente, posso dizer que na física, como nas outras disciplinas também, existem conceitos que não podem ser deixados de lado, porque eles são pré-requisitos para o entendimento de outros conceitos.

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