Pensando a Física na Escola » Cinemática

(G4) Vídeo de Física

Simone Alaide da Silva — Sat, 05 Jul 2014 15:48:57 +0000

Neste vídeo conto o que aprendi ao longo dos anos como professora de Física no Ensino Médio.

O ensino da Mecânica observado na escola

Patrícia de Souza Oliboni — Sun, 31 Mar 2013 03:45:08 +0000

Segundo minhas observações das aulas de física de uma turma de primeiro ano do ensino médio de uma escola pública, onde percebo que o professor não tem muitos recursos disponíveis para ministrar suas aulas, por exemplo, é usado o livro didático com os alunos, mas como nesta escola há aulas nos três períodos (matutino, vespertino e noturno) com umas cinco turmas de primeiro ano distribuídas nesses períodos, ocorre que não tem livros o suficiente para que todos os alunos levem para casa para estudar, dificultando o trabalho do professor e tornando o aprendizado mais complicado por ocorrer somente na escola.
Por se tratar de uma turma de primeiro ano, os conteúdos programados para essa série envolve os conceitos da mecânica (dividida em cinemática, dinâmica e estática), onde o professor começou explicando os conceitos básicos de cinemática (Referencial, movimento, repouso, ponto material, trajetória), mostrando como um corpo pode estar em movimento para uma pessoa e em repouso para outra, continuando o conteúdo partiu para: movimentos progressivos e retrógrados, deslocamento escalar e distância percorrida, intervalo de tempo, velocidade média e exercícios desses conteúdos até o momento. Ao terminar de explicar os conceitos básicos da cinemática o professor resolveu fazer uma pequena prova com os alunos contendo apenas 4 perguntas teóricas, a fim de verificar o aprendizado. Nas aulas subsequentes, o professor continuou explicando o conteúdo seguindo o livro, e os conceitos apresentados no livro, sendo que sempre depois da explicação, ele passou no quadro o resumo ou mandou que copiassem no caderno, para que possam estudar depois, em casa, já que não levam o livro consigo.
Ao explicar os conteúdos, o professor sempre faz indagações aos alunos a fim de fazê-los compreender o significado do conceito estudado, e os alunos sempre respondem prontamente às indagações, são bem participativos na sua maioria.
Percebi que ao chegar no cálculo da velocidade média, quando foram resolver os exercícios, a maioria dos alunos teve dificuldades na matemática, principalmente na conversão das unidades de medida de comprimento e tempo, e o professor foi prestativo, pois sempre voltou e explicou várias vezes para a turma até que todos compreendessem.
Outro fato observado que chamou a atenção foi a permissão do uso da calculadora nas aulas de física. No meu ponto de vista não deve ser permitido, pois quando o aluno vai fazer o vestibular, o enem ou até mesmo qualquer concurso público, ele não pode usar calculadora.
Percebo que a turma tem uma certa dificuldade na matemática, o que dificulta um avanço do conteúdo, porque penso que talvez se o aluno pudesse levar o livro para casa ele poderia treinar algumas atividades, fixando melhor o conteúdo. Outro fato que vejo que também prejudica é que suas duas aulas semanais ficaram separadas, e ainda na sexta-feira é aula de 38 minutos, pois são 6 aulas devido a aula de ensino religioso.

Diário de Campo – 08/03/13

Patrícia de Souza Oliboni — Wed, 13 Mar 2013 20:45:55 +0000

Livro Didático usado pelos alunos do primeiro ano

A turma observada é o primeiro ano do ensino médio, e o conteúdo desta aula foi conceitos como deslocamento escalar, distância percorrida e intervalo de tempo.

No primeiro momento da aula o professor fez uma revisão com eles sobre as unidades de medida e suas conversões, principalmente sobre unidades de medida de comprimento e a transformação de km para m e vice-versa, revisou também a transformação das unidades de tempo e os conceitos de movimento progressivo e retrógrado. E finalmente, o professor, começou o conceito de deslocamento escalar, intervalo de tempo e distância percorrida, finalizando com um destaque sobre a diferença entre o primeiro conceito e o último.

Para trabalhar esses conceitos o professor utilizou-se do livro didático Aula por aula (XAVIER & BARRETO, 2010), onde no decorrer da discussão usou os exemplos do livro e outros que ele trouxe para discutir a ideia com os alunos, em seguida colocou o resumo no quadro para ficar bem claro e para eles copiarem, já que não ficam com o livro pra levar para casa, pois o dividem com as outras turmas de primeiro ano.

Nas discussões percebi que alguns poucos alunos estavam dispersos, mas em sua maioria estavam bastante participativos , responderam a todos os questionamentos do professor alguns corretamente outros erroneamente e outros ainda timidamente, mas sempre participando da aula. Ainda perguntavam sempre que tinham alguma dúvida e o professor esclarecia