Desta forma sobre a citação acima cabe também as aplicações realizadas em salas de aula, onde em dias atuais é característico do aluno possuir alguma fonte de informação portátil e fazer uso desta no ambiente escolar mesmo que não se tenha permissão, como podemos presenciar nas escolas.

Apesar de muitos considerarem esta ferramenta como artigos de luxo e essenciais para a vida na atualidade, devemos estar atentos para o que dizem os entendidos no assunto, visto que relatos confirmam um maior índice prejudicial do que benéfico deste meio para os jovens que fazem o uso diário e continuo desta ferramenta sem um acompanhamento pedagógico.

Como grande parte dos educadores está atenta as mudanças relacionadas ao ensino, principalmente o ensino de física, característico por não atrair a atenção da maioria dos alunos devido à maneira matematizada a qual as aulas são ministradas, o efeito desgastante desta disciplina vem forçando os professores a incluir no cotidiano escolar, novas fontes de informações que possam auxiliar no manejo das aulas, instigando o aluno a fazer uso de ferramentas as quais eles conhecem desde crianças, e muitas vezes manejam tais recursos com habilidades invejáveis.

Como estamos em relação direta com esta situação desagradável que “assombra” o cotidiano escolar de nosso país, devido a um sistema que necessita mudanças, podemos perceber que as estratégias e melhorias, mesmo que lentamente passam a ser perceptíveis no ambiente escolar. Toda esta diferença passa a gerar resultados partir do momento em que nos propomos a executá-las, dando uma característica inovadora ao ensino, cuja meta é ser promissor, na medida em que as coisas propiciem e exijam mudanças.

Desta forma a inserção de softwares e tecnologias no ensino de física passa a ser uma proposta desafiadora, no entanto não pioneira para educadores, visto que diariamente podemos perceber através dos meios de comunicações que estas ferramentas pedagógicas vêem dando suporte de qualidade para a educação a partir do momento em que são utilizadas de forma correta e oportuna nas aulas.

Outro fator importante que deve ser considerado quanto o auxilio destas ferramentas como recursos pedagógicos, refere-se ao uso único e exclusivo das mesmas nas aulas, e desta forma tornando-as repetitivas, causando um efeito contrário ao esperado, visto que o aluno pode passar a entender como um método tradicional contemporâneo de ensino. É fato que devemos considerar tal recurso como sendo mais uma alternativa, e não um único meio de se transmitir conhecimento.

BIBLIOGRAFIA:

ENSINO DE FÍSICA MEDIADO POR TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO: UM RELATO DE EXPERIÊNCIA.
XX Simpósio Nacional de Ensino de Física – SNEF 2013 – São Paulo, SP
http://www.dafis.ct.utfpr.edu.br/pibid/documentos/T0773-2_SNEF_2013_TIC_antigo.pdf

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