Pensando a Física na Escola » Simone da Silva Clara

(G4) Pesquisa com os alunos

Simone da Silva Clara — Mon, 16 Jun 2014 13:02:40 +0000

Bom dia, na minha última aula de estágio pedi aos alunos que escrevessem em um papel sem se identificar qual sua maior dificuldade na hora de resolver os problemas, se a dificuldade está em interpretar o problema e tirar os dados ou seria na hora de resolver os cálculos matemáticos e porquê? pedi também que sugerissem o que poderia ser feito para melhorar o seu entendimento.

Os alunos escreveram pouco, não relataram detalhadamente suas dificuldades e também não sugeriram mudanças, nessas poucas palavras que escreveram, a maioria deles responderam que tem dificuldade nos cálculos matemáticos, porque confundem as operações, principalmente porque confundem os sinais e também responderam que tem dificuldades quando precisam fazer conversões de unidades. Poucos alunos justificaram o porque de suas dificuldades, apenas colocaram que não conseguem resolver.

(G4) Resolução de problemas

Simone da Silva Clara — Fri, 23 May 2014 21:20:28 +0000

Durante o meu estágio estou questionando os alunos antes da resolução dos problemas para que eles reflitam sobre a situação e as possíveis respostas, antes da parte da matemática eles já imaginarem os possíveis valores ou a possível resposta, por exemplo na última aula do estágio apresentando o gráfico s x t, antes de desenhá-lo perguntei se através da equação eles saberiam responder se o gráfico seria uma reta ou uma parábola, eles responderam que seria uma parábola porque a função era do segundo grau. Após a construção do gráfico os alunos foram questionados porque não foi usada a parte negativa do eixo do tempo eles responderam porque não existe tempo negativo. Nenhum aluno respondeu que no problema pedia apenas para fazer o gráfico utilizando os tempos de (0 a 8 segundos). Depois foi dado uma atividade para que eles fizessem em dupla eles tiveram dificuldades na interpretação de uma questão que pedia apenas para eles fazerem a função, dado os valores eles tinham que montar a função, eles estão acostumados com o contrário é dado a função e pedido os valores.

(G4) Resolução de problemas

Simone da Silva Clara — Sat, 03 May 2014 19:26:33 +0000

Durante as minhas aulas de estágio estou tentando propor soluções com os alunos para os problemas, usando a interpretação dos problemas, quando aumentamos ou diminuímos um valor o que acontece com o valor a ser encontrado, no caso de conversões quando devemos multiplicar ou dividir um valor, como exemplo pedi para fazerem uma conversão de tempo de minutos para hora, como o valor do tempo dado no exemplo era menor que 60 minutos, perguntei a eles antes de fazerem a conta se esse valor teria que ser maior ou menor que um, eles responderam que teria que ser menor, então perguntei para obter esse número eles teriam que dividir ou multiplicar, a maioria respondeu que teríamos que dividir e dessa forma estou trabalhando com eles uma melhor forma de entenderem como funciona a resolução de problemas.

(G4) Resolução de problemas

Simone da Silva Clara — Tue, 29 Apr 2014 02:30:42 +0000

O meu tema investigativo é sobre resoluções de problemas, durante as aulas estou sempre procurando questioná-los sobre o resultado dos problemas antes de resolvê-los, não os resultados numéricos mas os resultados possíveis, trabalhando com valores diretamente proporcionais ou inversamente proporcionais.

Depoimento Luiza e Simone

Simone da Silva Clara — Mon, 02 Dec 2013 20:31:36 +0000

Eu não tinha colocado meu vídeo depoimento por não gostar muito de dar minha opinião, conversando com Luiza ela também não havia colocado o dela então resolvemos fazer o nosso vídeo depoimento juntas conversando sobre nosso estágio.

Quinto dia de estágio

Simone da Silva Clara — Sun, 31 Mar 2013 18:57:10 +0000

Professor entrou em sala e organizou os alunos pois eles estavam todos fora do lugar pois haviam feito um trabalho em grupo na aula anterior. O professor fez a chamada, os alunos começaram a perguntar se a prova era muito díficil se a prova poderia ser em dupla ou de consulta ou os dois junto, professor disse que não qua a prova seria individual e sem consulta que iria fazer a correção das atividades que haviam ficado para tarefa e depois iria fazer uma revisão para a prova, fez a correção das atividades tirou as dúvidas. Fez uma revisão do conteúdo da prova tirou as dúvidas. Organizou os alunos em 3 filas, entregou as provas aos alunos as provas eram diferentes, professor explicou as questões da prova, a prova possui 8 questões, 3 questões discursivas, 2 questões objetivas e 3 questões de cálculo, colocou as equações na prova. A aula seguiu comos alunos fazendo a prova e fazendo algumas perguntas com dúvidas, professor no início tirou algumas dúvidas , depois disse que não respondeu mais nada e os alunos seguiram fazendo a prova.

Quarto dia de Estágio

Simone da Silva Clara — Sun, 31 Mar 2013 18:43:50 +0000

Professor iniciou a aula fazendo a chamada, depois revisoua a explicação da aula anterior sobre movimento uniforme passou algumas atividades que ele elaborou e pediu para que os alunos fizessem outras do livro texto, deu tempo para que os alunos fizessem as atividades em sala em dupla enquanto os alunos faziam as atividades ele passava de carteira em carteira observando quem estava fazendo a atividade e ajudando os alunos que estavam com dúvidas. Após o término do tempo para as atividades começou a correção pedindo para que os alunos fossem ao quadro resolver as atividades, terminou a correção passou atividades para casa e marcou uma avaliação para os alunos individual e sem consulta para a próxima semana com o conteúdo sobre trajetória e velocidade média, encerrou a aula.

Terceiro dia de Estágio

Simone da Silva Clara — Sun, 31 Mar 2013 18:34:25 +0000

O professor iniciou a aula fazendo a chamada dos alunos passou mais algumas atividades para os alunos fazerem em sala deu um tempo para que eles fizessem e fez a correção, durante a correção mostrou formas diferentes de resolver as equações, dessas questões pedidas para os alunos fazerem teve uma que os alunos não conseguiram, pediu para que um aluno lesse a questão depois que o aluno leu ele explicou como a questão poderia ser feita, essa questão pedia quantos passos uma pessoa dava por segundo, então ele mediu a sala e caminhou pela sala pedindo para os alunos marcarem o tempo e contassem os seus passos então ele ensinou aos alunos como se calculava a quantidade de passos por segundo. Perguntou se os alunos haviam entendido slguns ainda tiveram dúvidas então ele explicou novamente e encerrou a correção. Começãou um conteúdo novo sobre Movimento Uniforme, professor perguntou se os alunos sabiam o que é movimento uniforme, um aluno levantou a mão e respondeu que é onde a velocidade é constante, o professor aproveitou a resposta do aluno e começou a explicar a equação do movimento, depois passou um exemplo e resolveu, depois passou outro exemplo e pediu para os alunos resolverem alguns allunos conseguiram resolver corretamente outros tiveram dúvidas. depois o professor resolveu o exemplo no quadro e encerrou a aula..

Primeiro Ano do Ensino Médio

Simone da Silva Clara — Sun, 31 Mar 2013 18:18:07 +0000

Estou lecionando em 2 escolas diferentes e realizando meu estágio em uma outra escola também, essas 3 escolas que estou acompanhando são de 3 cidades diferentes, o que me chamou atenção é que essas 3 escolas mesmo tendo o mesmo conteúdo programático estão apresentando conteúdos diferentes e livros de autores diferentes, pegando como base o primeiro ano do Ensino Médio por ser a turma que estou estagiando e também leciono com essas turmas nas escolas que trabalho, uma das escolas que trabalho estou trabalhando com eles desde o início do ano, estou seguindo a ordem do livro deles que esta no conteúdo programático, a outra escola que comecei a lecionar depois já em março o outro professor segui uma linha mais do dia a dia ela estava para se aposentar a qualquer momento e não quiz começar um conteúdo mais complexo que não pudesse terminar, com relação a escola em que faço estágio o professor resolveu já iniciar na parte de movimento e repouso colocoando as unidades de medidas e as transformações junto com o conteúdo. Mesmo tendo um conteúdo programático igual para as escolas o professor quem define a ordem que vai aplicar o conteúdo programático.

Meu Estágio

Simone da Silva Clara — Sun, 31 Mar 2013 17:32:27 +0000

Segundo dia de estágio 04/03/2013

O professor selecionou algumas atividades do livro e peiu para que os alunos fizessem, o livro utilizado é o livro Física para o Ensino Médio de Kazuhito Yamamoto e Luis Felipe Fuke, os exercícios selecionados foram da página 65 (1, 2, 3, 4, 8, 9 e 10) deu um tempo para que os alunos resolvessem esses exercícios, os alunos tiveram algumas dúvidas durante a resolução e o professor os ajudou. Após o término do tempo para resolução das atividades, foi pedido para que um aluno lesse a questão, o aluno leu e resolveu a questão corretamente, assim a aula seguiu com os alunos lendo as quesões dadas e respondindo-as. Após a correção o professor aproveitou as questões do livro e completou a explicação dando mais exemplos.