Após 5 semanas de observação em uma turma do terceiro ano do ensino médio, nota-se que o ano escolar inicia-se com conteúdos curriculares referentes aos fenômenos elétricos. Partindo-se do conceito fundamental de carga elétrica, existe todo um encadeamento organizado e sistematizado de conteúdos que descrevem as interações que ocorrem entre cargas elétricas. A partir do
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26/03 – No início das aulas, dois alunos se dirigiram ao professor e mostraram sua tentativa de resolução para o problema deixado como dever de casa na aula anterior. O professor deu uma rápida olhada, mas não teceu comentários. Penso que nenhum dos dois conseguiu resolver. Eu olhei o caderno de alguns alunos e alunas
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Penso que o maior problema que temos em sala de aula é a falta de interesse dos alunos pela disciplina de física. Os alunos em geral tendem a assimilar com facilidade tudo o que lhes é interessante e motivador. A física é uma disciplina tão fascinante e tão cheia de aplicações que as vezes se
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Desde o inicio das atividades de observação, o que tem me chamado mais atenção, não foram as aulas em si, ou a metodologia utilizada pela professora, ou como a prova foi elaborada, mas sim, a falta de recursos didáticos para o ensino, a baixa carga horária para uma disciplina tão rica e completa, a falta
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A Física é uma ciência, e como tal, trata do estudo da natureza, do Universo, seus fenômenos e aspectos mais gerais. Tendo isso em vista, parece irônico que durante todo o Ensino Médio o aluno sequer fala a respeito da natureza. Não a observa, nem reflete a respeito dos fenômenos que a envolvem. A Física
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19/03 Assistidas mais duas aulas da mesma turma. Nesta ocasião o professor deixou como “dever de casa” a resolução de um problema referente à Lei de Coulomb, mas este problema não possuía dados quantitativos: O problema consistia em 3 (três) cargas, Q1, Q2 e Q3 , distribuídas em um triângulo eqüilátero, com Q1 (positiva) no vértice
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Todos sabem que a realidade da educação brasileira não é das melhores, mas essa situação se torna muito mais evidente quando se começa a fazer uma análise mais objetiva da situação. Numa primeira conversa com o professor das turmas na qual estou estagiando ele me contou que está cursando engenharia química e que só aceitou
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12/03 – Assisti a mais duas aulas na mesma turma do terceiro ano. Como na semana passada, não foram passados novos conteúdos. O professor passou de dupla em dupla de alunos, para verificar os seus cadernos de apontamentos e resoluções dos exercícios. Verificou também quem já tinha colado a tabela de prefixos para potências de
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Com a utilização do livro didático a professora iniciou o conteúdo propriedades da matéria. No primeiro momento a professora pediu para os alunos lerem. Era para cada aluno ler até o primeiro ponto, mas aconteceu de alguns alunos não participarem da leitura. Conforme os alunos iam terminando de ler um ou mais parágrafos, a professora
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Dia 06/03/2013, meu primeiro dia no campus como estagiário de Licenciatura em Física, estou muito feliz por fazer parte de algo em prol das pessoas e para meu aprendizado enquanto acadêmico.  A turma de meu estágio será no PROEJA (Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de
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