Novas práticas pedagógicas desenvolvidas por acadêmicos de física nas aulas de estágio em escolas públicas impressionam por sua eficácia e aceitação, gerando uma mudança significativa nas aulas. Com recursos pedagógicos voltados para tecnologias digitais no ensino de física causam alterações significativas no ensino desta ciência, resgatando a auto-estima tanto de alunos como de educadores onde
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Na presente investigação tínhamos o objetivo de verificar se o uso de redes sociais é favorável para o ensino de Física, no Ensino Médio. Acreditávamos que a utilização da rede social (Facebook ) como uma ferramenta pedagógica é de extrema validade, pois os alunos podem retirar suas dúvidas e dar sugestões em todos os momentos.
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Durante minha carreira como professora sempre pensei a respeito da minha prática tentando me aprimorar, com o objetivo de tornar a aprendizagem dos meus alunos mais prazerosa e por consequência minhas aulas mais agradáveis a eles para que também eu tivesse mais satisfação no meu trabalho. Observando minha própria prática e a de outros colegas
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    Algumas disciplinas parecem vilãs como Matemática, Química, Física, etc. Este temor que alunos não só do EJA, mas de uma forma geral têm, seja pela falta de compreender, estabelecer interligações e aplicações no seu dia a dia os conhecimentos adquiridos, ou por falta de interesse em estudar, ou as aulas são muito teóricas,
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UNIVERSIDADE FEDERAL DE SANTA CATARINA MODELAGEM MATEMÁTICA E ENSINO DE FÍSICA RESENHA DO ARTIGO A MODELAGEM MATEMÁTICA APLICADA AO ENSINO DE FÍSICA NO ENSINO MÉDIO – LOZADA, CLÁUDIA de O., et alli – Revista Logos, nº 14 – UERJ – Rio de Janeiro – 2006.   O artigo pretende discutir a importância da modelagem matemática para
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Filosofia, história e sociologia da ciência. 1 – BONIEK, Venceslau C. S. Um debate na escola: A história e a filosofia da ciência em foco. Revista Física na escola. Volume 11 – no 2 – Outubro/2010. SBF. Disponível em: http://www.sbfisica.org.br/fne/Vol11/Num2/a05.pdf . Acesso em 13/04/2013. 2 – BONIEK, Venceslau C. S. Júri simulado: um uso da história e filosofia
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Os temas que me despertaram interesse durante o estágio são: 1. Concepções Alternativas no Ensino de Física; 2. As Armadilhas da Contextualização no Ensino de Física; 3. Do Formalismo Científicos às Transposições Informais. Os artigos selecionados relativos aos três temas são; Artigos relacioanados ao tema 1: “Mudanças nas Concepções Alternativas de Estudantes Relacionadas com Eletricidade”
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OS TEMAS ESCOLHIDOS SÃO: 1-Livro Didático de Física:O ponto de vista de alunos do Ensino Médio. 2-Ensinando Física para Alunos com Deficiências. 3-A Restrição dos Livros Didáticos de Física.  

Concepções alternativas e mudança conceitual: AGUIAR, Orlando Jr. CALOR E TEMPERATURA NO ENSINO FUNDAMENTAL: RELAÇÕES ENTRE O ENSINO E A APRENDIZAGEM NUMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA, Revista física na escola, 1999.   Problemas e problematização: CLEMENT, Luiz; TERRAZZAN, Eduardo Adolfo. Atividades Didáticas de Resolução de Problemas e o Ensino de Conteúdos Procedimentais. Revista electrónica de investigación en
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Tema: Física Moderna 1 – CUNHA, André Rafael; GOMES, Gerson G. Física Moderna no Ensino Médio e sua necessidade de sincronização conceitual. Revista: A Física na Escola, São Paulo, v. 13, n. 1, 2012. 2 - BROCKINGTON, Guilherme; PIETROCOLA, Maurício. Serão as regras da transposição didática aplicáveis aos conceitos de Física Moderna? Investigações em Ensino de
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